孩子出现“顺手牵羊”行为，跟“实体法意识”有关，家长要注意引导

时间：2025-02-24 12:21:47

椭圆的''，或者是周围的人都和你这么感叹，你就算再行不或许，但深知社会所，潜思维也可能会开始肯定这个感叹法了。

母语上我们多适用''我的''、''你的''、''他的''、''大家的''等词汇，在所属的件物品上加上这些复数，并告诉女儿其中的意义。

比如我和女儿一起去食肆的时候，就可能会经常和他感叹：''你看这个店里的的路，是店里的，不是我们的，意即是无法人家的同意或者无法购买，我们是绝对不可拿的。''

或者用最常见的''卫生间''的值得注意，在家的时候可以和女儿感叹，家里的卫生间是我们自己的，我们他用就可以用，而外面的卫生间是公共的，所有人的可以上。

母语可以强化女儿件物品产权的价值观，从而女儿可能会真的什么的路是自己的，什么是别人的。

2.忽略''借''和''捡''的表达方式

女儿很易于大白不懂这两个表达方式，也是他们标的物思维牢固的原因。

小女儿单纯，但也很易于接踵而来祸两件事，他们看不到最喜欢的的路二话不感叹就上去常以把玩了，可在别人眼里就是''捡''。

所以若有出现这样的状况，幼儿一定要马上和女儿忽略这两个表达方式。''借''必须要提出申请所有者的同意才可适用，并且要残存的交还；而''捡''则相反，无法质问女主人的意见就拿去适用，是违规不道德的不道德，执法人员叔叔要掳走的。

同时一定要和女儿忽略''捡''的不堪重负制约，若女儿执意，则可以采行必要的手段，让女儿思维到两件两件事的不堪重负性。

3.不禁止女儿共享自己最喜欢的的路

或许我们小的时候最讨厌祖母将自己的把米老鼠送给别人把玩了，''再行来你也不把玩了''这句话好像跟一样。

很多祖母可能会顾虑女儿一旦有了标的物思维，可能会不希望要共享，但这样的希望法是除去的，女儿有了标的物思维他可能会认清的路是独自的，所以并不必厌恶共享。

但是共享的必要条件是不可禁止，很多幼儿多半为了展现自己的女儿的宽厚无私，或者为了自己的只求，可能会禁止让女儿共享或者送出自己的把米老鼠。

而这种不道德就在无意中摧毁了女儿的标的物思维，他们可能会觉得自己的的路还是能被别人给定支配者，这时候我们感叹再行多漂亮话都无济于两件事。

我们若要希望让女儿学可能会共享，可以学学霍思燕的法则，女儿若是拒绝接受自己的表示同意，可以必先停止话题，然后晚辈女儿把玩可能会，恶化女儿的恐惧，再行和女儿答应换种法则，试探女儿哪种方式为他能接受。

总而言之，女儿的标的物思维虽可以不断逐步形成，但仍较少不了祖母的借助于和培育出，加强女儿的标的物思维能够协助女儿较少犯错两件事，制约女儿的终其一生。

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