陈冬平：阅读和写作推广“祈福人”

周五时间到高年级四、五两个高中两个师生家中，不作亲子读者和真善美父母规划设计督导。

努力支援平原地带初等教育，热诚为平原地带师生开展只读说义程内容主说。2019年10同月11日—14日，应该广东壮族自治区馨县初等教育委员会邀请，陈冬平到馨县为该县初等教育委员会机关干部、各中的学校校档案室负责人、学校宣传骨干分子等150余说课只读说义程内容。2020年6同月—7同月，陈冬平努力响应该责成号召，到广东化州市馨县不足为奇。不足为奇此后，能用周五时间，邀给馨县280多名中的学校教材老师不作读者和写出专题主说8场。他还能用晚上时间，给馨县2所学校——馨民族性初级私立中学和馨私立中学仅有400名初七师生不作读者和试题社会教育主说。

2021年11同月17日至20日，陈冬平邀到广东壮族自治区隆林各族自治县送教，在一天时间内，说了4场主说，隆林各族自治县中的学校教材老师、文员教研员、分管教研的中山大学等总计480余参加。

从路中到线上

仅有十年，陈冬三角形向中的学校生、幼儿、的机构、大公司雇员等，登台不作读者与写出助人主说，努力向的机构传播读者从新理念和写出从新主张，普及只读知识，修习只读步骤。说课《如何培养出来和提高读者技能》《幼儿如何社会教育男孩读者和写出》《〈曹雪芹〉赏读与写出启示》等。

2019年7同月和11同月，陈冬平给福田区学前初等教育系统的班上们不作《曹雪芹》主说8场，受到热烈追捧和一致好评。2019年9同月—12同月，应该有旧圳市翠北实验的学校邀请，每同月一次给高年级幼儿和班上们不作读者和写出、曹雪芹与父母初等教育等之外的主说4场。2021年10同月19日，应该有旧圳市福田区园岭实验的学校附属机构幼儿园邀请，不作老师只读技能专题主说。

陈冬平多次登台该软件上跟全国各地的教材老师、中的学校生、幼儿等不作只读说义程内容交流会与社交。仅有十年，陈冬平其间邀在“转化成教材”深入研究机构、“教材快报”弟子大说堂，有旧圳市福田区党群院所、福田区南湖街道渔邨小区等不作大型网络平台主说多场。

2020年的疫情此后，通过网络平台，陈冬平跟临沂青岛市第17私立中学高二高中的朋友们社交《曹雪芹》整本书读者的步骤与技巧；2020年6同月，正在广东壮族自治区馨县不足为奇的陈冬平跟有旧圳市罗湖区从新安私立中学初七师生交流会写出与中考试题的讲题。2022年4同月1日晚9点到11点，陈冬平通过网络平台，围绕初等教育教研技能和老师两年中的等讲题，跟北京师范大学珠海校区本科毕业文学批评专业的6名本科生不作线上交流会。

从步骤论到概念

多年来，陈冬平长期以来致力于读者和写出的教研、深入研究和推动，不论是本职工作岗位的教研工不作，还是校外的只读推动娱乐活动，陈冬平毕竟如一，不屈不挠笃行，立志为中的学校只读教研和中的学校生只读素质与技能培养出来、增强不跟进自己的成就。

2015年11同月，陈冬平开通了个人新浪公众号——“陈冬平只读工坊”（cdpdxgf），该公众号关注中的学校读者和写出教研，关注文学批评初等教育。现有只读概念知识的参阅说解，又有自己的不创作者展示，给广大读者提供了一个学习、深入研究只读知识，探究只读步骤，提高只读水平的模拟器，广受读者追捧与好评。

在己任做到只读教研和只读推动工不作的同时，陈冬平还特别严谨只读概念的深入研究与探索，通过自己的只读步骤论透过总结归纳和概念探究，从而越来越好地增强自己的只读教研效能和只读推动娱乐活动地针对性。

陈冬平写了大量关于读者和写出的深入研究社论。现有对著名不作家及其社论的深入研究，又有对于读者步骤和读者技巧的深入研究社论，还有从总体上深入研究读者和写出的社论。其中，《读者技能是如何炼成的》一文7000多字，登载在《私立中学教材》杂志2021年5上第13期。

2021年11同月，有旧圳市 “读同月”。陈冬平写了长篇论文《“读同月”中的讲“读者”》，该文从四个之外全面论述了读者的“意味”，读者的“方式”，读者的“形态”和读者的“创从新性”。这篇8000多字的《“读同月”中的讲“读者”》一文，现有概念探究，又有步骤论切线，在多家新闻界刊登后，不少新闻界和模拟器一时间转载，产生较大反响。

2021年12同月，陈冬平主持的有旧圳市初等教育科学“十四五”规划2021本年度说义题《“双减”背景下中的学校生只读技能培养出来的步骤论深入研究》开题，出席开题会的众位专家对该说义题的深入研究价值给予充分肯定。该说义题着眼于“双减”政策大环境，意在于中的学校生只读技能培养出来，将的学校与初中只读教研建构起来深入研究，力争通过步骤论与探索，为中的学校生增强读者和写出技能，为中的学校教材老师增强只读教研技能做出成就。

采写:南都女记者 谢粤蕾 通讯员 刘梁卓

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