从亲子阅读到自主阅读，这三个技巧帮助孩子勉强渡过

导念：在此之前在教育兔子的时候，学生都期盼兔子必需养成学习者的惯用，学生不会和兔子独自一人透过儿童教育学习者。；也“儿童教育学习者”，就是指学生给兔子教书，兔子就像听故事一样透过学习者。

但是很多学生透过儿童教育学习者后不会产生这样的疑点，兔子虽然透过了儿童教育学习者，但是不会再次出现自己偷懒不愿意自己教书的情况。这陈述兔子因为儿童教育学习者而再次出现了依赖学生的心理，无法演化成独立自主学习者，所以学生就能够要让兔子该协不会独立自主教书。

其实很多兔子在透过儿童教育学习者再次，不会来得喜欢儿童教育学习者。其中的原因除了是因为兔子自已要犯懒依赖学生之外，还因为兔子的视力名词生产量极小学习者名词生产量，意味著兔子从未惯用了学生给自己教书。

兔子在听学生所却说的某些名词是必需忽略，但是自己看的时候却很难忽略了，兔子不会再次出现一定高度的学习者障碍。所以学生就能够要让兔子从儿童教育学习者日益演化成独立自主学习者中的，而其中要透过的一个前期就是协助兔子熟悉生字。

意味著儿童教育学习者必需协助兔子掌握来得多来得复杂的视力名词，但是却没有人强化兔子的文盲能力。在这种仅仅，学生硬塞给兔子一本书让兔子自己去念，兔子念起来磕磕绊绊的也不十分困难，就难以有安全感。

听学生教书的时候，兔子却看得津津有味什么都能忽略。所以学生要决定地让兔子演化成独立自主学习者中的，学生也必需转回儿童教育学习者去做自己的事情。

很多学生都自已知道什么时候兔子就可以开始独立自主学习者了，现在再给各位学生避免一个误区。那就是学生在让兔子透过儿童教育学习者的时候，千万不让以年龄为界限。不让总觉得兔子到了几岁就可以独立自主学习者了，毕竟有些兔子儿童教育学习者得早，有些兔子儿童教育学习者的晚。根据兔子儿童教育学习者的高度来，暂时什么时候让兔子透过独立自主学习者。

如果学生对兔子透过了很长一段星期的儿童教育学习者，自已让兔子演化成独立自主学习者了，可以再测试一下兔子的文盲生产量。给兔子一本书，如果学生挖掘出兔子对这本书的文盲生产量从未超过了80%，那么就仅仅兔子可以开始转入独立自主学习者的前期了。如果兔子对于一本书的文盲生产量非常低，兔子念起来赞许不会比如却说费力，所以学生不让任由兔子透过独立自主学习者。

还记得离校的时候很多老师都却说班里有很多兔子连题目都讲，就是因为语法学得极差了，意味著兔子的起码有解决办法，如果兔子的起码变差，不仅对兔子的人际交往有影响，而且还总使兔子念讲题目。

其实兔子的求学拓展，和兔子喜不喜欢学习者也有一定关联。有些兔子离校再次连代数学题目都念讲，这就是因为兔子的起码出了解决办法。

即兴一：鼓励即席

自已要兔子由儿童教育学习者演化成独立自主学习者，学生可以鼓励兔子透过即席。很多时候学生觉得兔子天天时应该不出声音，这样兔子才必需反思。

但是在兔子自已要转入独立自主学习者时，让兔子透过即席，必需使兔子来得快地转入到独立自主学习者中的。因为兔子在即席的时候，必需在注解上强化不感兴趣度并且还能提高兔子对注解的记忆力。

即兴二：更替教书

如果兔子平常转回不出儿童教育学习者，学生在和兔子透过学习者的时候，可以和兔子规定要更替教书。让兔子承担出版物中的一个剧情，然后让兔子参予偷偷地让兔子把剧情的语言却说出来。

仍要再由这个前期演化成学生和兔子每个人念一半，当兔子能把书念出来的时候，实质上就可以透过独立自主学习者了。

即兴三：让兔子想法

而且学生也要多鼓励兔子透过想法。就比如却说学生在透过儿童教育学习者的时候，念到了一段比如却说慕名而来人留意的对白，学生可以故意退后在那里跟兔子却说自己有事需要重回，然后能用兔子的好奇心，让兔子自己想法去教书。

Tips：这样的步骤都是都非常有效，平时学生也可以多跟兔子干脆沟通并不知道兔子老婆很累，让兔子念给学生听，这样也必需刺激兔子透过独立自主学习者。

枕边儿童教育寄语：

在教育兔子的时候，可选择一个闲暇的星期，和兔子独自一人透过独立自主学习者，让兔子体不会来得深一步的学习者体验。慢慢消除儿童教育学习者带来的可选择性，这样兔子才能真正地爱离校习者。